編者按：在上(shàng)周的推送中，我們與大家分享了幾位民(mín)辦教育政策法律方面的專家在西(xī)湖(hú)論壇上(shàng)的交流内容（點擊閱讀）。今天，我們換一(yī)個角度，來看(kàn)看(kàn)身處教育行業之外的人，對于民(mín)辦教育的發展怎麽看(kàn)。
校寶在線的董事(shì)長兼CEO張以弛，執掌著(zhe)國内目前最大的針對民(mín)辦教育的服務平台，爲九萬多(duō)個教育品牌（包括培訓機構與民(mín)辦中小(xiǎo)學）提供服務。在本屆西(xī)湖(hú)論壇上(shàng)，他從互聯網人的角度入手，對民(mín)辦教育的發展與創新提出了自(zì)己的看(kàn)法。
教育需要創新，這一(yī)點是毫無疑問的。但是教育爲什麽需要創新？張以弛董事(shì)長結合管理學上(shàng)關注圈和影響圈的理念分析提出，其中道理十分簡單，同樣的方法隻能(néng)得到(dào)同樣的結果，但面對變化的環境，如果還用同樣的方法，很有可能(néng)連同樣的結果都得不到(dào)。所以要創新不是因爲創新是個好東西(xī)，而是因爲環境在變化，如果組織不變化，那就(jiù)達不到(dào)預想的表現。而如果不僅僅是達到(dào)預想的表現，還想要有突破，那不創新就(jiù)更是不可能(néng)的。
那麽，從跨界的視角來看(kàn)，教育領域的創新究竟做得怎麽樣呢(ne)？張以弛董事(shì)長結合教育市(shì)場投資現狀進行了分析。從投資的角度來看(kàn)，如果按照(zhào)學齡段和品類來分，大部分類别都有資金進入，但是如果按照(zhào)教育環節來分，就(jiù)會發現，教學環節所占有的投資處于絕對領先的地位，而人事(shì)等環節僅能(néng)占有一(yī)點點。這就(jiù)需要我們去思考一(yī)個問題：校長們平時都在忙什麽？占據學校管理者時間最多(duō)的是什麽？顯然不是教學。
校長作爲一(yī)個組織的管理者，主要關心的問題其實和别的組織沒有太大的不同。身爲校長，第一(yī)必須關注學校的現金流，要知道錢都從哪裏來、怎麽花。第二必須關注人，要關心人員的雇傭、解雇與培訓，和組織建設。而在這些方面，是存在創新的盲點的。
所以，從管理者的角度來說，必須突破這樣一(yī)個盲點：教育≠教學。學校作爲一(yī)個教育組織，需要保證教學活動能(néng)夠按照(zhào)設想的那樣順利地進行。人事(shì)、教務、後勤等相(xiàng)關環節都是爲了保障教學工(gōng)作正常進行。對于管理者來說，花在保障教學工(gōng)作正常進行上(shàng)的時間，是遠遠多(duō)于教學本身的。所以教育創新絕對不等于教學創新。
張以弛董事(shì)長從教育行業外的視角來看(kàn)，認爲當前教育創新存在的最大問題，就(jiù)是教育的特殊性被過分強調了，而教育從業者對其他行業的發展趨勢關注是不夠的。有些被認爲是教育特殊性的東西(xī)其實與其他行業存在著(zhe)共性，可以從其他行業的發展中吸取經驗。而這恰恰是現在的教育行業做得不太到(dào)位的。
現在中國各行各業的創新，正在發生(shēng)從單一(yī)組織的創新到(dào)垂直産業的創新的轉變。在其他行業，有諸如支付寶、美團這樣的平台把上(shàng)下(xià)遊整合起來，在教育行業，校寶在線在做的同樣是把教育産業鏈的各環節整合起來的工(gōng)作。用阿裏巴巴首席戰略官的一(yī)句話來說，中國的市(shì)場是三浪疊加的，具體到(dào)教育領域，就(jiù)是1.0的學校是傳統學校，2.0的學校在信息化，3.0的學校在互聯網化，在某一(yī)個時間橫切面裏，這三種學校是同時存在的。大家往往都在關注2.0，3.0類型的學校起來的時候，大家是不知道的。但在其他行業，類似的叠代早已發生(shēng)過了，2.0就(jiù)是當初的蘇甯國美，3.0就(jiù)是現在的淘寶天貓。
現在中國絕大部分的企業完成數字化轉型，最核心的目的不是爲了效率，而是爲了融入某個生(shēng)态。同理，張以弛董事(shì)長認爲，教育的互聯網化将讓學校第一(yī)次有機會去改變整個供應鏈。他以學校融資的問題舉例，學校是一(yī)個重資産運營的項目，前五六年(nián)基本是收不回資金的。而如果舉辦人想向銀行融資貸款，銀行很難判斷學校的賬戶資金來自(zì)學費還是往來款。但如果學校進行數字化轉型，互聯網公司将可以了解到(dào)錢款來源與其背後的家庭的征信情況，其真實性可以直接通(tōng)過數據呈現，無須學校再去和銀行業務員談。
再比如，招生(shēng)這一(yī)對每個學校都很重要的問題，至今渠道仍然很單一(yī)。學校的招生(shēng)可以變得更加多(duō)元化，例如，一(yī)所藝術學校如果要招生(shēng)，可以通(tōng)過互聯網對接分發更大範圍内的培訓機構獲取生(shēng)源，這将比招生(shēng)老師自(zì)己出去跑更高(gāo)效。
張以弛董事(shì)長最後爲我們總結，數字化建設的第一(yī)步都是爲了提升效率，這無可厚非，但是千萬不能(néng)把這件(jiàn)事(shì)僅僅看(kàn)成提升效率的工(gōng)具。因爲學校的數字化建設不僅是爲了提升效率，更是爲了對接外部生(shēng)态。如果學校的管理者認爲數字化建設是重要的，那麽一(yī)定要把這件(jiàn)事(shì)提升到(dào)由一(yī)把手二把手直接抓的層面。創新需要付出成本，如果僅交由底下(xià)的人來做，在不可能(néng)付出較大成本的情況下(xià)，也就(jiù)很難取得創新。
圖源｜時代教育管理