2019 大盤點
教育部學校規劃建設發展中心
回望來時路(lù)，我們步履铿锵。
教育向未來，我們信心滿滿。
今年(nián)是實施“未來學校研究與實驗計劃”的第三個年(nián)頭，從70年(nián)共和國教育事(shì)業發展曆程來看(kàn)，三年(nián)時間如同曆史瞬間，正是這一(yī)個個曆史瞬間，彙聚成曆史長河，奔湧向未來教育的星辰大海。
人民(mín)對美好生(shēng)活的向往
就(jiù)是我們的奮鬥目标
習近平總書記在全國教育大會上(shàng)強調，教育是民(mín)族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工(gōng)程，對提高(gāo)人民(mín)綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民(mín)族創新創造活力、實現中華民(mín)族偉大複興具有決定性意義。
黨的十九大作報告提出，優先發展教育事(shì)業。建設教育強國是中華民(mín)族偉大複興的基礎工(gōng)程，必須把教育事(shì)業放(fàng)在優先位置，加快教育現代化，辦好人民(mín)滿意的教育。
陳寶生(shēng)部長在2018年(nián)全國教育工(gōng)作會議上(shàng)的講話指出，要清醒看(kàn)到(dào)，我國教育整體大踏步前進，但局部差距依然存在；人民(mín)群衆總體受教育機會大幅提升，但個性化、多(duō)樣化需求仍未有效滿足；人民(mín)群衆渴望接受優質教育，但如何遏制片面追求升學沖動、促進學生(shēng)全面發展的問題，仍然沒有很好解決。
諸多(duō)難題擺在面前，如何解決？唯有教育改革創新，從基礎教育抓起，提高(gāo)教育質量，促進教育公平，優化教育結構，持續推進教育現代化。
未來教育進入形态變革的前夜
當前，傳統工(gōng)業社會加速向數字化、智能(néng)化時代邁進，而教育正經曆著(zhe)從推廣普及到(dào)質量提升的長周期轉變進程。教育要面向未來，面向現代化，面向世界。經濟社會轉型、科技(jì)革命、新的全球化和教育發展的新階段，正在積累學校形态變革的勢能(néng)。
基礎教育面臨著(zhe)三大挑戰：
1
第一(yī)個挑戰是中國特色社會主義進入到(dào)新時代，對創新人才的培養需求、教育體系的現代化、社會生(shēng)态系統的支撐提出了新的更高(gāo)的要求。
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第二個挑戰是不斷加速的科技(jì)革命和工(gōng)業革命，特别是人工(gōng)智能(néng)、移動互聯網、大數據、虛拟現實技(jì)術、5G以及區塊鏈技(jì)術的革新與應用，對教育改革提出了新的任務。
3
第三個挑戰是社會主要矛盾的轉化使得人民(mín)日益增長的對于美好生(shēng)活的需要，更多(duō)地體現在對精神文化的追求上(shàng)、對教育的要求上(shàng)，社會需求與教育發展之間的關系将變得更加密切。
在這樣的大背景大挑戰下(xià)，學校教育已經站(zhàn)在了形态變革的前夜。
2017年(nián)10月(yuè)10日，教育部學校規劃建設發展中心正式發布“未來學校研究與實驗計劃”，旨在根據《中國教育現代化2035》确定的核心任務，聚焦基礎教育和0-18歲兒童的發展，在新的時代條件(jiàn)下(xià)，應用新理念、新思路(lù)、新技(jì)術，面向未來推動學校形态變革和全方位改革創新，更好貫徹黨和國家的教育方針，更好推動素質教育，更好培養創新人才。
教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒接受《瞭望》雜志(zhì)采訪時表示：“進入新時代，在教育處于新周期、科技(jì)孕育新變革的背景下(xià)，面向2035探索未來學校已經迫在眉睫，因爲人們寄望未來學校的探索能(néng)從根本上(shàng)重塑教育體系，讓人類更好适應21世紀社會的發展。”
未來學校核心特征必然是未來學習，未來學習最重要是回歸最基本的學習規律。現代技(jì)術的發展逐步使學習方式有了更多(duō)實現可能(néng)，這是未來教育、未來學校和未來學習的魅力所在。
推動學習方式變革有三個标準：
第一(yī)，是否有利于強化學習者的自(zì)主性；
第二，是否有利于強化學習方式的互動性；
第三，是否有利于強化學習過程的創新性。
教育部學校規劃建設發展中心組建未來學校工(gōng)作領導小(xiǎo)組及其辦公室，其職責是推動未來學校研究與實驗計劃的實施。
通(tōng)過本計劃的實施，在理論上(shàng)，推動對教育、學習和創新的本質性問題的研究；在政策上(shàng)，推動形成對于未來學校的社會共識，向中央和地方政府提出重大的政策建議；在實踐上(shàng)，推動一(yī)批多(duō)種樣式的具有未來創新性的中小(xiǎo)學、幼兒園的建立。從這三個層面持續發力，一(yī)年(nián)來，取得階段性進展，交出一(yī)份優異答卷。
研究章
課題研究取得豐碩成果
“全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮鬥精神，不斷提高(gāo)學生(shēng)思想水(shuǐ)平、政治覺悟、道德品質、文化素養。”
——《中國教育現代化2035》
未來學校創新發展課題
2017年(nián)以來，圍繞深入推進未來學校研究與實驗計劃，探索建立未來學校的基礎框架，啓動“未來學校創新發展課題研究”工(gōng)作，累計立項147項研究課題，回收416個《未來學校指南(nán)》條目，課題單位覆蓋全國27個省份。經過2年(nián)的課題研究，集成了數百所高(gāo)校、研究機構中小(xiǎo)學、幼兒園及企業資源，彙集了一(yī)支600餘人的專家團隊，建立了覆蓋規劃設計、課程教學、後勤（保育）等專業分組的“未來學校研究與實驗計劃”專家委員會。同時，啓動了青少年(nián)實踐與勞動教育、學前教育智能(néng)課程等課題研究工(gōng)作。
未來學校知識成果産出
在“未來學校研究與實驗計劃”核心理念的指導下(xià)，充分梳理挖掘優秀課題研究成果，系統總結國内外前沿探索創新經驗，形成系列化的研究成果，整理形成《未來學校實驗研究優秀成果選集》8部、《教育規劃與戰略研究報告：未來學校專刊》8篇、《未來學校内參》5篇，啓動《未來學校（中小(xiǎo)學、幼兒園）指南(nán)2020（1.0版）》編撰工(gōng)作，并與《人民(mín)教育》雜志(zhì)合作建立“未來學校”專欄。
探索案例和創新成果征集
教育部學校規劃建設發展中心發布《未來學校探索案例和創新成果征集啓事(shì)（2019年(nián)）》，本次征集活動彙聚了一(yī)批具有創新性、引領性、典型性和推廣價值的未來學校探索案例與企業（機構）創新成果。
未來學校研究合作
積極構建國際化研究合作網絡，廣泛彙聚教育創新力量。與北(běi)京大學、北(běi)京師範大學、北(běi)京交通(tōng)大學、華東師範大學、華中師範大學、首都師範大學等高(gāo)校以及中國兒童中心、中國建築标準設計研究院、中國疾病預防控制中心婦幼保健中心等科研機構建立研究合作關系；與重慶第二師範學院、甯波幼兒師範高(gāo)等專科學校（甯波教育學院）聯合共建兒童研究院；推動與美國、芬蘭、澳大利亞等國知名高(gāo)校和中芬聯合學習創新研究院等政府間國際組織或機構建立研究合作關系。
實驗章
多(duō)項目實質落地
“創新人才培養方式，推行啓發式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養學生(shēng)創新精神與實踐能(néng)力。重視家庭教育和社會教育。”
——《中國教育現代化2035》
未來學校實驗區
教育部學校規劃建設發展中心先後與陝西(xī)省西(xī)鹹新區、重慶市(shì)九龍坡區、佛山市(shì)南(nán)海區、甯波市(shì)海曙區、廣東省中山市(shì)、浙江省金華市(shì)、廣西(xī)壯族自(zì)治區百色市(shì)等地方簽署《共建未來學校實驗區戰略合作框架協議》，以創新驅動引領教育現代化向縱深挺進，打造新時代深化教育綜合改革先行地、教育高(gāo)質量發展示範區、教育均衡協調發展現代新生(shēng)态。
未來學校實驗校
教育部學校規劃建設發展中心針對學校新建、改擴建、信息化建設等現實需求，運用未來學校研究與實驗計劃最新研究和實驗成果，與以佛山市(shì)南(nán)海區石門實驗學校爲代表的一(yī)批學校開展未來學校實驗校創建合作。通(tōng)過在這些實驗學校開展未來學校創新人才培養試點，切實提高(gāo)學校辦學育人水(shuǐ)平，并對區域内其他學校形成輻射帶動作用。
未來學校實驗項目
根據未來學校實驗區建設需求和基礎教育改革創新需要，中心以“未來學校研究與實驗計劃”核心理念爲牽引，系統整合相(xiàng)關行業優質資源，并進行集成優化，形成了基于評測和數據的智慧教育系統、閱讀及空間解決方案、創新性課程、食品安全與環境等類别共20餘個未來學校實驗項目。
平台章
資源聚合有力量
“建設智能(néng)化校園，統籌建設一(yī)體化智能(néng)化教學、管理與服務平台。利用現代技(jì)術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”
——《中國教育現代化2035》
“未來校長之家”APP
2019年(nián)6月(yuè)，“未來校長之家”APP正式上(shàng)線。該APP緻力于打造支撐未來校長培育并服務校長終身學習的平台型工(gōng)具。APP二期将結合互聯網用戶閱讀習慣優化和豐富APP學習内容；上(shàng)線“工(gōng)具庫”欄目，集中呈現相(xiàng)關學校典型管理制度、工(gōng)作規程、方案、規範、指南(nán)等内容，使校長既是受益者，又(yòu)當建設者。
創新·創未來—— 第四屆學校（基礎教育）創新發展研讨會
2019年(nián)，成爲改變的力量——第四屆學校（基礎教育）創新發展研讨會在北(běi)京、廣州兩地舉辦，描繪未來學校的基本形态，集中呈現一(yī)批教育創新成果，發布啓動若幹重大試點項目。2016年(nián)起，中心連續3年(nián)舉辦學校（基礎教育）創新發展研讨會，累計約有來自(zì)全國的6000餘位教育家、名校長、骨幹教師、企業代表等出席活動。
開拓章
行動力将藍圖變成現實
“增強綜合素質，樹立健康第一(yī)的教育理念，全面強化學校體育工(gōng)作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能(néng)力、合作能(néng)力、創新能(néng)力的培養。”
——《中國教育現代化2035》
“百校百劇”升級，“千校萬劇”上(shàng)演
2019年(nián)9月(yuè)，借鑒“百校百劇”安全教育創新模式和“百校百劇”電影、繪本等成果的寶貴經驗，教育部學校規劃建設發展中心倡議發起中小(xiǎo)學生(shēng)安全教育“千校萬劇”活動，在更大範圍内開展實踐探索，進一(yī)步推動中小(xiǎo)學生(shēng)及其家長提高(gāo)安全意識，培育中小(xiǎo)學校園安全文化氛圍，并積極探索基礎教育階段人才培養模式改革。
5億元公益項目，助力未來幼兒園
2019年(nián)9月(yuè)，“立幼學·育未來”未來學校實驗公益捐建項目啓動。在未來兩年(nián)，教育部學校規劃建設發展中心将和深圳市(shì)中幼國際教育科技(jì)有限公司一(yī)起，向全國符合條件(jiàn)的幼兒園免費捐建價值5億元的現代化教學設備，包括1000套“多(duō)維智能(néng)學習空間”、5萬套“中幼在線”及配套課程；同時設立高(gāo)等學校學前教育相(xiàng)關課題專項研究基金1000萬元。
測評與論證，爲教育創新要素賦能(néng)
2019年(nián)7月(yuè)，教育部學校規劃建設發展中心委托未來學校研究院，正式啓動實施“未來學校研究與實驗計劃”重大創新成果測評和論證項目。同月(yuè)，首個重大創新成果——中幼多(duō)維智能(néng)學習空間在銀川第一(yī)幼兒。
正如“未來學校研究與實驗計劃”所言，未來學校，需要想象力和行動力。我們正一(yī)步一(yī)步将藍圖變成現實。