時間已進入到(dào)2021年(nián)7月(yuè)份，按照(zhào)往年(nián)傳統的行情，又(yòu)将進入各家教育裝備公司生(shēng)産出貨的旺季，教育信息化項目招投标陸續進行，中标項目施工(gōng)建設的高(gāo)峰期，但是今年(nián)似乎有點變化，除極個别的項目，不少項目基本都處于延期或暫停的狀态，偶爾有區域智慧教室，智慧校園的超大項目啓動，但在招标前基本都大局已定，也不是一(yī)般公司可以參與的，現就(jiù)2021年(nián)出現的一(yī)些教育大項目，抛磚引玉來分析智慧教育裝備行業後續發展的動向。
一(yī)、政策導向
2020年(nián)10月(yuè)國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，從國家層面上(shàng)已經開始引導從原來的唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子進行一(yī)些改革，提高(gāo)教育治理能(néng)力和水(shuǐ)平，加快推進教育現代化。從政策制定到(dào)各地方實施落實和相(xiàng)關資金配套，一(yī)般都會有半年(nián)到(dào)一(yī)年(nián)的傳導周期，下(xià)一(yī)步政策和資金上(shàng)一(yī)定會是向學校，老師，學生(shēng)的評價方面去傾斜，給如ai教學評價，教育大數據帶來發展的空間。
在線教育和校外培訓機構2021年(nián)受到(dào)全面打壓，俗話說一(yī)人補課是提高(gāo)分數，一(yī)群人補課是提高(gāo)分數線；過渡和不節制的校外補課，加上(shàng)資本的推波助瀾，造成教育的内卷，在選拔性考試機制不變的情況下(xià)，政策上(shàng)的壓制隻會導緻優質的教師變的更貴、更稀缺，高(gāo)端教育資源的與大衆階層無緣，一(yī)定程度上(shàng)使得教育回歸到(dào)公辦學校的課堂，那些更好服務教學過程的系統和工(gōng)具也将迎來一(yī)波機會。
二、項目分析
以下(xià)拿上(shàng)半年(nián)幾個典型的項目進行分析
1、過億的超大型項目
從以上(shàng)三個項目中來看(kàn)，硬件(jiàn)上(shàng)以智慧教室，AI課堂，精品錄播教室，常态化錄播教室，功能(néng)性教室（書法、創客、實訓，人工(gōng)智能(néng)實驗室，機器(qì)人實驗室）爲主，軟件(jiàn)平台除了傳統的資源平台，辦公平台以外還增加了教育大數據平台。另外對教師信息化素養的提升，以及相(xiàng)關服務培訓都有單獨做爲招标項目來體現。
2、千萬級别大項目：
3、百萬級别中小(xiǎo)型項目
目前還是集中在義務教育薄弱環節改善與能(néng)力提升項目，項目中标金額一(yī)般在100萬-500萬之間，上(shàng)半年(nián)主要集中在新疆、甘肅、甯夏、安徽、河南(nán)等地區，主要以填補原來信息化建設的薄弱項，偶爾有一(yī)些新建校做整體校園信息化設備的采購，主要還是以教室電教裝備爲主。
1、智慧教室項目建設的多(duō)樣化
本人曾經發表過《2019年(nián)智慧教室行業市(shì)場分析》，在2021年(nián)智慧教室的建設已經從985、211類的高(gāo)校，向普通(tōng)大學、職業學校、以及中小(xiǎo)學建設普及，趨勢已經比較明顯，但高(gāo)校的BYOD模式（（Bring Your Own Device））
不太适合普教的教學模式，以學生(shēng)家長買平闆的方式來開設智慧課堂班經2020年(nián)浙江嘉興被國務院督導組整改以後，全國各地紛紛叫停，目前仍然有一(yī)些項目還是采用平闆教學模式來實現智慧教室中學生(shēng)的互動教學和數據采集，但終究是個過渡性産物(wù)。
2、“三個課堂”的大項目會在經濟欠發達地區落地
三個課堂政策的提出，目前來看(kàn)會在經濟欠發達地區得到(dào)實際的應用和落地，隻有在那裏專遞課堂，名師課堂，名校網絡課堂才有實際應用的價值，政改資金和中央定向撥款讓一(yī)些地區教育裝備得到(dào)了飛速的發展，如何高(gāo)效、快速的提升老師的信息化素養以及老師的素質應該是這些地區下(xià)一(yī)步需要解決的問題。
3、教師培訓和相(xiàng)關服務會有很大的發展
上(shàng)半年(nián)出現的大項目中普遍提到(dào)了信息素養的提升，這是一(yī)個很好的開頭，以往建設的一(yī)些教育信息化裝備，老師使用的功能(néng)及其有限，如很多(duō)大屏一(yī)體機，電子白(bái)闆隻是做爲一(yī)個PPT顯示功能(néng)在使用，老師不是技(jì)術專家，如果讓他登入各類授課平台，打開不熟悉的教學軟件(jiàn)，上(shàng)傳課件(jiàn)，錄制編輯微課視頻，以及在課堂互動時還要指導學生(shēng)怎麽使用平闆，基本上(shàng)是玩不轉的，隻能(néng)是極個别老師公開課秀一(yī)下(xià)，根本對目前的大部分老師沒有幫助，而且隻會增加負擔老師的負擔。
因此認真做教育服務的公司會有很大的發展空間。
4、職能(néng)部門和項目運作模式的改變。
2020年(nián)-2021年(nián)北(běi)京海澱區智慧教室的兩個項目均有北(běi)京市(shì)海澱區教育科學研究院來主導，以“科技(jì)場景創新推動教育變革”，爲提升教研和老師教學的水(shuǐ)平，去進行一(yī)些教育裝備的集中采購，後續以教研爲目前，提升老師教學水(shuǐ)平、教學督導、教師評價爲目的的裝備采購，是否會在全國其他地區推廣開來，成爲一(yī)個新的動向，需要加以關注。
5、教育大數據類的産品和系統已成爲教育大項目的必備項
其實在近幾年(nián)來，教育大數據，AI人工(gōng)智能(néng)，大家已經耳熟能(néng)詳，但是真正能(néng)落地産品和項目屈指可數，而且很多(duō)都沒有實際的東西(xī)，人工(gōng)智能(néng)也是先有人工(gōng)，後有智能(néng)，數據到(dào)信息，信息到(dào)知識，由知識才能(néng)到(dào)智慧，隻有精準相(xiàng)關教育數據進行支撐，才能(néng)實現所謂AI教學，個性化學習，精準教學，教育治理運行機制的現代化等等理念。