中國教育科學研究院國際與比較教育研究所王素所長指出，在未來一(yī)是要重新定義學校，二是強調要重新認識學習。王素強調，未來學校一(yī)定要培養德智體美勞全面發展的人。
新時代未來學校特征
特别喜歡一(yī)諾的那句話，教育本身就(jiù)應該是美好生(shēng)活，我們希望教育能(néng)夠變得更加的美好。今天想跟大家分享的 是 。在2014年(nián)第一(yī)屆未來學校大會的時候，曾經寫了一(yī)篇文章，名爲《未來學校實驗室——教育大變革時代的“蝴蝶翅膀”》。我們五年(nián)之後又(yòu)重新梳理了未來學校的概念，結果畫出來的概念圖特别像一(yī)隻蝴蝶。
一(yī)是我們怎麽樣認識今天的學校，它到(dào)底具有什麽樣的特征？二是我們怎麽樣認識我們今天的學習，我們應該如何學習，我們怎麽樣理解現在的課堂？三是我們的學生(shēng)應該用什麽樣的學習路(lù)徑去學習，這是我們今天所讨論問題。
我們處在一(yī)個人機共存的時代，一(yī)個智能(néng)化的時代，又(yòu)是一(yī)個全球命運共同體的時代。全球的人類社會所面臨的挑戰是一(yī)樣的，我們現在面臨著(zhe)三大挑戰：第一(yī)個就(jiù)是環境，第二個是經濟，第三個就(jiù)是社會的挑戰，而所有的這些挑戰其實和我們的教育都是息息相(xiàng)關的。
在不久前召開的全國教育大會中，我們也提出來了培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。所以在這樣一(yī)個大背景之下(xià)，我們的學校究竟應該做什麽。
1. 未來學校至少有三個特征
第一(yī)有中國特色維度，任何一(yī)個學校，任何一(yī)個教育，都是爲本國的文化傳承，包括培養本國公民(mín)而做努力的。首先在中國特色維度當中我們會談到(dào)他一(yī)定要有卓越的現代化。立德樹人是教育的核心内涵，教育永遠是以培養人爲核心的。另外一(yī)個教育本身要服務經濟社會，所以我們要培養适應未來社會所發展的人。我們現在需要創新人才，所以我們要爲未來的社會做準備。
第二個未來的維度，面向未來具有什麽樣的特點呢(ne)？首先要關注人，關注人的全面發展。在行動上(shàng)我們需要遵守教育的規律和人自(zì)身成長的規律。另外一(yī)個問題就(jiù)是大家所擔心的技(jì)術過度。我覺得沒有技(jì)術就(jiù)沒有今天的生(shēng)活，所以技(jì)術不僅會改變我們的生(shēng)活，它也一(yī)定會賦能(néng)教育，技(jì)術不是過度，關鍵是你如何運用技(jì)術來促進學生(shēng)的發展。技(jì)術永遠是一(yī)把雙刃劍，科技(jì)一(yī)定會賦能(néng)教育實現精準供給，實現學生(shēng)的個性化的學習。
另外一(yī)個是全球化的維度。我們現在處于全球化的時代，我們會引進國外的優質資源，當然更重要的我們要有中國自(zì)己的經驗和模式，這也是我們希望在未來學校當中發揮的一(yī)個作用。
2. 重新認識學習
學習最大的變化在于，第一(yī)學習不是全盤推翻過去重新來過，我們一(yī)定對過去是有傳承的，但是由于學習方式的變化、學習目标的改變，學習一(yī)定會進行重組。所以将來我們的課堂不僅僅是40分鍾，一(yī)定是更彈性的學習時間。
傳統的教室空間會被進行重構。現在已經有許多(duō)學校進行了嘗試，這次我們參觀了江北(běi)區的一(yī)些學校，在參觀的過程中也看(kàn)到(dào)這種空間重組對學習方式的有效的支持。同時我們是一(yī)個信息化的時代，所以說我們的空間一(yī)定不僅僅是物(wù)理空間，我們是一(yī)個泛在的學習，因此它的這種網絡空間也一(yī)定是我們學習的空間。
現在的學習具有科學的特征。不是拍腦袋的，不是我們說我們應該怎樣學，而我們今天所提出的教育理論和學習理論它的依據是以心理學、神經科學、認知科學爲支撐的學習。
3.重新理解課堂
我們的學校到(dào)底教學生(shēng)什麽？剛才李一(yī)諾說一(yī)土(tǔ)教育他們是要給學生(shēng)以冰山以下(xià)的人格的培養，我認爲這些都非常重要。所以作爲學校的課堂，一(yī)定是學生(shēng)生(shēng)命成長的精神家園，就(jiù)是人自(zì)身所具有的東西(xī)比知識更加重要。
另外一(yī)定是跨過時空的學習，所以他可以通(tōng)過技(jì)術來支撐我們過去所無法實現的學習，當然他也會跟家校合作是一(yī)個生(shēng)态系統。信息技(jì)術一(yī)定是助力教育的發展，各個學習要素之間是一(yī)個社區，是一(yī)個相(xiàng)互的關聯和活動。
4.重構學習路(lù)徑
學習路(lù)徑的重構，第一(yī)是通(tōng)過技(jì)術的支持，第二是通(tōng)過差異化的學習方案，還有就(jiù)是我們不僅僅在學校學，我們還要回家學，我們還要在社會學，所以學習路(lù)徑的重構是以整個大的教育生(shēng)态系統爲支撐的這樣一(yī)個學習路(lù)徑的重構。
培養時代新人
十九大提出要培養擔當民(mín)族複興大任的時代新人。如何在學校中實現這些目标？其實在對于培養什麽人，怎麽樣培養适應現代社會所發展的人，國際社會上(shàng)也一(yī)直在探讨。
過去有一(yī)本書，《學習—内在的财富》，當時提出來要學會求知，學會做事(shì)，學會做人，這一(yī)點在今天也是依然非常重要的。當今的社會，我們的技(jì)能(néng)在不斷的更新，在中國41%的技(jì)能(néng)都需要更新，我們在這樣一(yī)個快速變化的時代，我們的人到(dào)底應該具有什麽樣的能(néng)力，這一(yī)點非常重要。
所有變化當中，凡是機器(qì)能(néng)做的以後人就(jiù)不要去做了，所以大家不要忘記我們是處在一(yī)個人機共存的時代，和我們競争或者和我們共存的是人工(gōng)智能(néng)，那我們要更加具有人的特質，才能(néng)在未來社會當中得以更好的生(shēng)存。
凡是屬于高(gāo)階思維的，包括情緒、智力這些才是我們要培養學生(shēng)必備技(jì)能(néng)。我們要讓學生(shēng)學會思考，學會生(shēng)活。德智體美勞的具體體現在什麽方面呢(ne)？第一(yī)你一(yī)定要有正确的價值觀和态度，沒有好的價值觀，你連創造力都會衰減。
所以我們要有高(gāo)級思維能(néng)力，我們要有社會情緒學習，這才是現在學校更應該提供的。我們要有成長性思維，我們要有高(gāo)階思維能(néng)力，今天褚校長一(yī)直說我們的教育都是以記憶爲主的，我們是在低(dī)階思維上(shàng)，高(gāo)階思維我們就(jiù)要讓他創造，然後進行評估和分析。我們要教會學生(shēng)更加有智慧，所以應該讓學生(shēng)知道什麽是最好的，怎麽樣來做正确的事(shì)。
未來學校的挑戰和趨勢
1. 教育重心會發生(shēng)轉變
我們一(yī)直說情感、态度、價值觀，這是我們一(yī)直都有的，但是過去我們的重心是放(fàng)在知識上(shàng)，後來我們更加強調能(néng)力。但是現在僅僅有知識有能(néng)力還不夠，其實最核心最關鍵的是情感态度價值觀。
以人爲核心，而人所具有的激情、勇氣、好奇心、想象力、堅毅、堅持，這些就(jiù)是冰山之下(xià)的那些能(néng)力，這些才是真正在學校教育當中應該讓學生(shēng)具備的。這也是他将來能(néng)夠在人機共存的時代，他能(néng)夠勝出機器(qì)，他能(néng)夠成爲一(yī)個美好生(shēng)活的人所應該具備的東西(xī)。
實際上(shàng)我們的激情，創造力和想象力是非常重要的。調查諾貝爾獎獲得者，對于他們說什麽因素是最重要的，激情、好奇心、勇氣，這些才是真正他們做科學研究的内驅力，是讓他們能(néng)戰勝無數困難的決心，對真理的追求，才能(néng)讓他持久的堅持下(xià)去。
2. 課程的改變
學生(shēng)所學的一(yī)定不是抽象的知識，一(yī)定是跟真實的世界聯系的。現在我們就(jiù)是應該讓學生(shēng)有這樣一(yī)個學習環境，當然他面臨的挑戰就(jiù)是你說你用40分鍾想完成這樣的，那是不可能(néng)的；想用單科學習還完成這樣的任務，那也是不可能(néng)的。所以我們的課程除了真實性之外，我們還會有更多(duō)的關聯性，孩子們的學習一(yī)定是跨學科的，學生(shēng)要學習不同學科之間的關聯。僅僅記住知識，那隻是信息，你隻有建立了關聯才能(néng)産生(shēng)知識結構，才能(néng)爲将來高(gāo)階思維的發展奠定基礎，這些才是最重要的。
課程還應更具有靈活性。現有的課程是根據課本按步就(jiù)班，在個性化的學習時代，這種現象一(yī)定會改變。課程一(yī)定是生(shēng)成性的，比如餐館這樣一(yī)個課程，可能(néng)孩子每一(yī)次讨論結果不一(yī)樣，第二步的課程可能(néng)就(jiù)變了，這個班的孩子想買衣服，那個班的孩子可能(néng)不想買衣服，所以後續的課程就(jiù)會發生(shēng)變化。所以一(yī)定會從靜态的課程變成一(yī)個動态的，一(yī)個生(shēng)成性的課程。課程的開發者，我們現在是專家是課程的開發者，但是将來我們生(shēng)成性的課程，教師學生(shēng)還有家長，還有社會，他可能(néng)是課程的共同參與者和開拓者。
3. PBL和EdTech在課堂上(shàng)的崛起
我們不可能(néng)回到(dào)沒有技(jì)術的時代，所以說我們的教育技(jì)術一(yī)定在課堂會發生(shēng)更大的作用。它會讓我們的學習更精準，它會讓我們把過去看(kàn)不見的東西(xī)，體會不到(dào)的東西(xī)用沉浸式的技(jì)術更容易看(kàn)到(dào)，都是通(tōng)過技(jì)術來幫助我們實現的。
當然另一(yī)方面，還需要一(yī)種平衡。一(yī)方面技(jì)術會在我們的學習當中會越來越多(duō)，另外一(yī)個方面就(jiù)是項目式學習也會成爲我們學習的最重要的學習方式。而這種項目式學習他可能(néng)會跟真實的生(shēng)活，跟真實的世界會更關聯。他甚至會突破課堂，走向社會。
4. 人工(gōng)智能(néng)支持的個性化學習
人工(gōng)智能(néng)支持的個性化學習一(yī)定會在未來更爲重要，所以我們課程會更有彈性，學生(shēng)一(yī)定不是單一(yī)地學習固定課程。将來甚至年(nián)級都會打亂，假如他可以按照(zhào)自(zì)己的學習路(lù)徑去學習，那他爲什麽一(yī)定要跟著(zhe)這個年(nián)級學習這個單元的課程呢(ne)？
按學段的學習會變成按階段的學習，而這個是按照(zhào)程度來決定的。現在因爲未來的工(gōng)業，未來的發展我們會發生(shēng)很大的變化，而我們将來的人，剛才李司長說2045年(nián)我們現在培養的人還很年(nián)輕，他們剛剛踏入社會，那個時候他們要幹什麽工(gōng)作呢(ne)？一(yī)定好多(duō)都是跟科技(jì)和人工(gōng)智能(néng)相(xiàng)關的工(gōng)作。
5. 培養STEM與SMAC技(jì)能(néng)
中國也非常重視人工(gōng)智能(néng)的發展，我們要把編程，我們要學會用編程的這樣一(yī)個思維方式去做邏輯性。所以有時候甚至我們沒有模塊，我們也可以，我看(kàn)過英國有一(yī)套教材，他就(jiù)是沒有計算(suàn)機一(yī)樣能(néng)夠做編程課程。他考慮的是邏輯性的思維，所以這些技(jì)能(néng)也很重要。
6. 運用學習平台進行過程性記錄與評價
現在考核學生(shēng)不僅是學習成績，更重要的是學生(shēng)的心智發展。我們需要知道學生(shēng)與人合 作的精神，創造能(néng)力等等。這些如何去評價？用我們傳統的方式一(yī)定不行。那麽過程性 的評價一(yī)定會變得更加重要。真實的記錄我們的學生(shēng)，一(yī)定會變成一(yī)個多(duō)角度，多(duō)維度 的評價。
7. 社交技(jì)能(néng)和情感技(jì)能(néng)日益受到(dào)重視
因爲在未來工(gōng)作當中，合作學習溝通(tōng)都是人們必備的能(néng)力。但是目前學校課程當中這方面 涉獵比較少。美國大概從94年(nián)開始做，美國一(yī)個調查顯示，凡是上(shàng)過這樣課程的學生(shēng)， 他的學習成績和與人溝通(tōng)是會變得更好。
8. 學校設計由教育專家＋設計師共同完成
因爲學校的靈魂是教育，建築隻是載體，沒有靈魂的教育，沒有靈魂的載體，這個學校 是空洞的。所以我們首先關注的是學校的靈魂，其次才是它的外觀和它的長相(xiàng)，我覺得将 來在這個方面一(yī)定會發生(shēng)巨大的變化。