黨的十八大以來，黨中央特别重視教師隊伍的建設。2018年(nián)《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出:“百年(nián)大計，教育爲本;教育大計，教師爲本。”并提出了“教師成爲讓人羨慕的職業”的政策目标。2019年(nián)教師節，習近平總書記再一(yī)次向全國廣大教師和教育工(gōng)作者祝賀節日，并寄語教師，不忘立德樹人的初心，牢記爲黨育人、爲國育人的使命。

改革開放(fàng)以來，尤其是黨的十八大以來，我國教師隊伍建設取得了巨大的成就(jiù)，逐步探索出了一(yī)條堅持黨的領導、以師德建設爲核心、不斷提升質量和崗位吸引力的中國特色社會主義教師隊伍建設之路(lù)。但也要看(kàn)到(dào)，随著(zhe)各級各類教育普及率大幅提高(gāo)，教師規模不斷擴張，不可避免地出現了發展不平衡、不充分的問題。有些地方教師待遇還是不能(néng)得到(dào)很好地保障，有些地方教師質量還不達标，也有些地方很難招聘到(dào)合格的教師。特别是中西(xī)部鄉村(cūn)地區，那裏教師招不進去，留不住人。2021年(nián)中央撥款300億支持農村(cūn)教育的發展，本人認爲這筆錢應該放(fàng)在教師隊伍建設上(shàng)，以加大公費師範生(shēng)的教育，加強農村(cūn)教師的培訓，提高(gāo)鄉村(cūn)教師育人的專業水(shuǐ)平。

首先，教師培訓要改變過去那種灌輸的培訓方式，要培養教師的專業思想，使他們願意當教師，熱愛教育工(gōng)作，熱愛兒童。其次，要讓他們懂(dǒng)得教育的規律、教育的法律法規，有正确的教育觀念、良好的師德。再次，要培養他們教書育人的能(néng)力，掌握課程标準和教材内容，能(néng)夠把課上(shàng)好。另外，除了國培計劃、省培計劃以外，可以采用多(duō)種形式把城(chéng)市(shì)的優質資源輸送到(dào)農村(cūn):一(yī)是省級市(shì)級之間的交流與幫扶，要像扶貧工(gōng)作一(yī)樣，由一(yī)個發達省或市(shì)幫扶欠發達省的教育;二是由市(shì)一(yī)所優質學校，幫扶市(shì)屬縣裏鄉村(cūn)的教育，不是一(yī)時一(yī)事(shì)，而是長期的幫扶，幫扶的縣、學校約定合同計劃，長期幫扶。

例如，石家莊外國語學校，他們就(jiù)幫扶石家莊市(shì)6個貧困縣的教育，到(dào)2021年(nián)爲止已經9年(nián)了，6個縣的教育質量有了很大的提高(gāo);三是采取一(yī)校一(yī)對一(yī)的模式，由一(yī)所優質學校幫助一(yī)所鄉村(cūn)學校;四是充分利用信息化技(jì)術，把優質課堂輸送到(dào)農村(cūn)，如成都七中的模式，把課堂教學在線上(shàng)與鄉村(cūn)教師同步進行，不僅學生(shēng)聽到(dào)了成都七中的課堂教學，還提高(gāo)了當地教師的教學水(shuǐ)平;五是2020年(nián)北(běi)京明遠教育書院開展了“好課燎原”活動。

每個月(yuè)由老教師和年(nián)輕教師開展同課異構，上(shàng)同樣一(yī)節課，由專家點評，開展讨論，深入挖掘課程和教材的本質，改進教學方法，從而提高(gāo)課堂教學質量，在這個過程中培養年(nián)輕教師。

2020年(nián)10月(yuè)中共中央、國務院辦公廳發布了《深化新時代教育評價改革方案》(以下(xià)簡稱《改革方案》)，這是貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述和全國教育大會精神、深化教育改革的重大舉措，對教育改革有重大的意義。《改革方案》提出要改革學校評價、教師評價、學生(shēng)評價、用人評價。這幾方面評價的改革，歸結到(dào)一(yī)點就(jiù)是要著(zhe)力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

《改革方案》對教師的評價制度改革有著(zhe)重要的作用，因爲對教師的評價最終都要落實到(dào)教育教學上(shàng)。《改革方案》對改革教師評價的要求是:堅持把師德師風作爲第一(yī)标準，突出教育教學實績，強化一(yī)線教學工(gōng)作。《改革方案》提出，要改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，這四個方面對教師評價非常重要。

在對學校、對教師進行評價過程中，應該重視過程評價、綜合評價，特别要重視增值評價，鼓勵進步。記得四川的李鎮西(xī)老師曾經講過，能(néng)夠治好疑難病症的醫生(shēng)就(jiù)是好醫生(shēng)，但是教師在所謂名校中教優秀學生(shēng)可以成爲名師，在薄弱學校中把所謂“差生(shēng)”教好的卻成不了名師，這顯然是一(yī)個悖論。因此，對學校和教師進行評價應該重視增值評價，從發展中看(kàn)學校和教師的進步。對教師的評價要根據教師的實際情況進行評價，例如，對老教師和青年(nián)教師的評價就(jiù)不應該一(yī)樣，要重視青年(nián)教師的進步和提高(gāo)，既要嚴格要求，又(yòu)要重在鼓勵，因爲對教師評價的目的是促進教師的發展。

什麽樣的教師是好老師?習近平總書記已經給我們提出了四個标準。2014年(nián)在北(běi)師大師生(shēng)座談會上(shàng)他講到(dào)，一(yī)名好老師要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心。教師首先要有理想信念，忠誠于黨的教育事(shì)業，把立德樹人作爲教育的根本任務。在教育教學中切實貫徹黨的教育方針，把社會主義核心價值觀貫穿到(dào)教育的全過程。

教師本身就(jiù)應該有高(gāo)尚的師德師風。師德本來就(jiù)是教師專業化的一(yī)部分，核心就(jiù)是敬業愛生(shēng)。教師是用自(zì)己的知識和才能(néng)、品德和智慧影響學生(shēng)。教師的一(yī)言一(yī)行都在學生(shēng)眼裏，被學生(shēng)所模仿。這種影響是長遠的，有時教師不經意的、無心的一(yī)句話，恰好說到(dào)學生(shēng)心坎上(shàng)，他會記一(yī)輩子，所以，教師的言行要慎之又(yòu)慎。

教師的任務是傳道授業，既是經師，又(yòu)是人師，教師是塑造靈魂的工(gōng)作。教師的職業不僅是傳授知識，而且要育人，要把學生(shēng)培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人。教師本身就(jiù)應該有高(gāo)尚的師德師風。教師的作用在于用自(zì)身的品德和才能(néng)影響學生(shēng)，而不是像其他職業那樣需要特殊的工(gōng)具。

教師要掌握所教學科的知識體系，要掌握教育規律，同時還要做學生(shēng)學習知識的引路(lù)人、創造思維的引路(lù)人。過去我們常說，教師引導學生(shēng)從未知到(dào)知、從知之甚少到(dào)知之甚多(duō)。現在，教師是要引導學生(shēng)從已知世界到(dào)未知世界，去探索，去創新，構築美好的未來。

教師的作用恰恰就(jiù)在于啓發學生(shēng)的主體性、主動性和積極性。也就(jiù)是孔子說的:“不憤不啓，不悱不發”。教師要了解每一(yī)個學生(shēng)的需要，幫助學生(shēng)設計适應他發展的學習計劃。因此，新時代教師應該成爲學生(shēng)學習的設計者、指導者、幫助者和共同學習的夥伴。

教育的對象是生(shēng)動活潑的學生(shēng)，要使學生(shēng)的潛能(néng)得到(dào)發展，就(jiù)要以學生(shēng)爲主體，發揮學生(shēng)的積極性、主動性和選擇權。我們常常低(dī)估了學生(shēng)的能(néng)力，其實教師解決不了的問題要交給學生(shēng)，往往很快就(jiù)能(néng)解決。我們要平等、公正地對待每一(yī)個孩子，不要把孩子分爲三六九等，相(xiàng)信他們将來都能(néng)成才。

教育是仁愛的事(shì)業，沒有愛就(jiù)沒有教育。要做一(yī)名真正熱愛孩子的好老師，對教師的職業要有正确的認識。教育的對象是人，是正在成長中的青少年(nián)兒童，而不是無生(shēng)命的物(wù)質。教育關系到(dào)民(mín)族的未來、家庭的幸福、學生(shēng)個人的成長。學生(shēng)具有主觀能(néng)動性，而且千差萬别。要把每一(yī)個學生(shēng)培養成才，就(jiù)要研究學生(shēng)成長的規律，掌握正确的教育方法。要做一(yī)名愛學生(shēng)，受家長歡迎的好老師，要對教育的本質有正确的認識，要認識學生(shēng)成長的規律，科學育人。

教師要上(shàng)好每一(yī)節課，教好每一(yī)個學生(shēng)，課堂是主渠道。教師要深入研究課程和教材，改進教學方法，提高(gāo)教學質量。現在學生(shēng)課業負擔很重，如何改變這種狀況?如何減負?提高(gāo)課堂效率是根本。如果教師把每一(yī)節課上(shàng)好，讓每個學生(shēng)都能(néng)學懂(dǒng)學會，課業負擔就(jiù)能(néng)減輕。也隻有上(shàng)好課，才能(néng)激發學生(shēng)的學習興趣，受到(dào)學生(shēng)的尊重。

現在的教師工(gōng)作很辛苦，但好老師的專業培養需要較長的時間，除了學習理論，還特别要重視在長期曆練中學習，同時通(tōng)過讀書，提高(gāo)自(zì)己的文化修養，産生(shēng)教育智慧，提高(gāo)教書育人的能(néng)力，這一(yī)點尤爲重要，要活到(dào)老，學到(dào)老，終身學習。

未來教育最大的變革，是從教師的“教”轉變爲學生(shēng)的“學”，人機互動創造出新的教育模式、新的學習方式。我們每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰。面對新的挑戰，最好的辦法是學習。首先，在實踐中學，向别的教師學習，學習他們的長處，比照(zhào)自(zì)己的不足，不斷改進;其次，向書本學習，學習教育專業的書籍;其三，還要跨界學習;最後要放(fàng)下(xià)架子，向學生(shēng)學習，這就(jiù)是所謂的“教學相(xiàng)長”“向學生(shēng)找智慧”。隻有這樣，才能(néng)提高(gāo)自(zì)身的文化修養，才能(néng)應對信息社會和人工(gōng)智能(néng)時代帶來的挑戰，做一(yī)名真正的好老師。

總之，教師樹立正确的教育觀、人才觀、學生(shēng)觀和質量觀是根本;在深化教育改革的過程中，提高(gāo)對教育工(gōng)作的認識，提高(gāo)教師育人的能(néng)力是關鍵。隻有這樣，才能(néng)實現教育現代化

來源丨《河北(běi)師範大學學報》

作者丨顧明遠，當代著名教育學家、新中國比較教育學科奠基人、中國教育學會名譽會長、北(běi)京師範大學資深教授、博士生(shēng)導師