2017年(nián)9月(yuè)，教育部黨組書記、部長陳寶生(shēng)在《人民(mín)日報》撰文，吹響了“課堂革命”的号角，“堅持内涵發展，加快教育由量的增長向質的提升轉變，把質量作爲教育的生(shēng)命線，努力培養學生(shēng)的創新精神和實踐能(néng)力”。當前，“核心素養”培育是基礎教育理論研究和實踐變革的重大趨勢，探索基于核心素養的課堂發展是貫徹落實立德樹人任務的必要路(lù)徑。在這一(yī)進程中，大家越來越深刻地感受到(dào)教師面臨著(zhe)重大挑戰，以“互聯網+教育”推動教師專業發展，引領教師培訓與專業發展進入新時代，已經成爲實踐共識與行動自(zì)覺，《教育部關于深化中小(xiǎo)學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》中提出，“強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節；通(tōng)過現場診斷和案例教學解決實際問題，确保培訓實效；營造網絡學習環境，推動教師終身學習”，就(jiù)是對這一(yī)情勢的回應。

“十三五”以來，北(běi)京師範大學教育學部李玉順團隊以北(běi)京教育科學規劃重點課題爲依托，進一(yī)步推動技(jì)術豐富環境下(xià)課堂教學面向互聯網+發展、面向新中高(gāo)考及課程改革、面向學與教方式變革實踐，開展“深度課堂”的建構與實踐。結合各學校不同發展需求和特色開展跨校、跨區系列課例研讨以及教育實驗等研究活動，爲一(yī)線面向智慧教育發展提供高(gāo)端學術引領和實踐引導平台。伴随“深度課堂”實踐發展，深刻感受到(dào)課堂變革是系統化工(gōng)作，不僅要關注課堂實踐與課堂評價，也要在教育教學流程重構視野下(xià)看(kàn)教育發展，結合課題發展需求，開展本次“指向課堂變革的學習發展暨教師成長研讨會”，一(yī)方面從核心素養面向學科落地實踐爲切入點，以新時代教師專業發展模式與環境建構爲支撐點，從系統性變革視角推動“深度課堂”發展，另一(yī)方面更從平闆電腦類移動終端教學應用實際出發，交流、研讨課題單位平闆電腦教學應用發展現狀、發展經驗、發展訴求與發展突破重難點(含北(běi)京10個區及京外學校)，共同感悟“課堂革命”号角下(xià)的實踐智慧與實踐生(shēng)态。

以項目學習落實課堂教學中的數學核心素養發展  綦春霞，北(běi)京師範大學教授

"深度課堂”實踐及其互聯網教育視野下(xià)的課堂變革  李玉順，北(běi)京師範大學教育學部副教授

上(shàng)海市(shì)闵行區基于信息技(jì)術的課堂教學變革的經驗  龔耀昌，上(shàng)海闵行區教育學院副院長

互聯網促進課堂教學評價變革  錢永臣，北(běi)京京師勵耘教育科技(jì)有限公司總裁

“深度課堂”實踐推進研讨  區域代表發言