6月(yuè)14日~15日，南(nán)海區教師發展研究中心（裏水(shuǐ)基地）組織開展“南(nán)海良師平台”教師研修監測評價一(yī)體化發展項目一(yī)期總結大會暨南(nán)海區教師研訓一(yī)體（小(xiǎo)學語文、小(xiǎo)學數學）教師研修成果展示活動。會議采取了現場+直播方式，陶行知班全體教師，蘇步青、巴金班和普通(tōng)班教師代表現場參加，其他班級7000多(duō)名成員通(tōng)過網絡線上(shàng)參加。研訓協同提質，推動南(nán)海教師發展與專業能(néng)力提升，活動既充分總結前期寶貴經驗，又(yòu)爲後期開展擘畫宏偉藍圖，對進一(yī)步打造硬核“教育雄師”，助力南(nán)海“美好教育”高(gāo)質量發展具有重要意義。
會議現場。
“一(yī)體二輪三層四能(néng)”
創新規模化教師高(gāo)質量發展新模式
教師研修、監測、評價一(yī)體化發展項目，是南(nán)海區教育局爲推動教師專業化成長，提升教育教學質量而精心打造的一(yī)項重要的工(gōng)程。本項目結合南(nán)海區教師發展的實際情況，創設南(nán)海良師研修平台，構建教師發展能(néng)力研修、監測、評價一(yī)體的研訓一(yī)體化的新模式。把學習、培訓、教研、實踐、反思五位一(yī)體，引領參訓的老師開展教學的行動研究。
項目内容是南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師發展中心）與北(běi)京師範大學專家團隊共同開發。研訓活動以“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能(néng)”形成一(yī)體二輪三層四能(néng)的規模化教師高(gāo)質量發展新模式。
本期項目共培訓了7500名教師，其中小(xiǎo)學語文4688名，小(xiǎo)學數學2812名。前後經曆十四周，共組織了13場活動，提供了18節課例，6篇大單元教學設計，評選了339分作品，10多(duō)名專家通(tōng)過直播講座、參與研讨、批改作業、回複問題等多(duō)種方式進行專業引領，教師參與率100%。大規模的混合研修活動中的高(gāo)參與率，是南(nán)海教育人真幹精神、實幹精神、創新精神的真實寫照(zhào)。
出席活動的領導和專家。
“這麽大規模的研訓活動在南(nán)海舉行，有這麽高(gāo)的參與率，實屬不易。”南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師發展中心）主任鄭蘭桢感慨地說，全體學員和導師共創了領先前沿的大規模全區域的混合研修模式；跨全南(nán)海所有鎮街的兩個學科的全體學員集中對單元整體設計等專題進行聚集研修，互相(xiàng)碰撞思維、伴随名師成長更是美好的遇見；集中研修是抱團成火，共享智慧美好，1期結業分散，是開啓下(xià)一(yī)階段教學之旅新起點，前途星光(guāng)漫天，奮力成爲新時代的“大先生(shēng)”。
鄭蘭桢認爲，項目一(yī)期成功的關鍵是創新了“一(yī)體二輪三層四能(néng)”的規模化教師高(gāo)質量發展新模式：“一(yī)體”指教師研訓一(yī)體化。遵循教師成長發展規律，以學科核心素養培養的專業能(néng)力提升爲引領，以 學科（學段）試點先行，整體設計、分段考核、連續培養一(yī)體化，優化研修課程内容、結構，打造高(gāo)水(shuǐ)平課程資源，并把學習結果記入教師繼續教育學分。
“二輪”指教師學中做和做中學。結合教師的實際工(gōng)作，以專家講座爲引領，以教師行動爲核心，以提高(gāo)研訓實效爲目标，通(tōng)過“學中做、做中學”二輪叠代，促進教師能(néng)力提升。二輪叠代的内容和專家幹預的具體時間，由專家和教研員根據教師實際完成情況進行生(shēng)成式設計，有助于教師進行針對性改進提升。
鄭蘭桢發言。
“三層”指将教師分爲三個層級。根據教師任教學科、學段、職稱、年(nián)齡、教齡、科研成果（論文）等維度，将教師分爲三層，其中A層以區域中青年(nián)骨幹爲主，B層以學校骨幹（教研組長）爲主，C層爲普通(tōng)老師。專家帶動A層教師，A層教師帶動B層教師，B層教師帶動普通(tōng)班教師，三層聯動，并進行雙向評價。這樣普通(tōng)老師也可以通(tōng)過觀看(kàn)直播點播優享受優質專家資源，又(yòu)帶動了骨幹發揮輻射引領作用。
“四能(néng)”指賦能(néng)管理者、教研員、教師和專家四類用戶。通(tōng)過研修平台，挖掘分析教師研訓大數據，以此賦能(néng)學校、教師、教研員和專家。爲學校提供教師參與研訓的過程數據，爲教師提供個人畫像和課程推薦，爲教研員提供研修過程管理數據和預警，爲專家提供學習時長統計和作業提交情況數據等。
持續深化教師隊伍建設
打造一(yī)流的“教育雄師”
面向未來，南(nán)海教育以《佛山市(shì)南(nán)海區推進“美好教育”高(gāo)質量發展實施方案》爲藍圖，持續深化教師隊伍建設，打造一(yī)流的教育雄師，在認真總結前期經驗的基礎上(shàng)，對後續開展研訓。
冼兆鵬講話。
“首先，期待我們的老師能(néng)夠學以緻用。在應用過程中遇到(dào)問題，及時向專家請教，這樣才能(néng)真正提高(gāo)自(zì)身教學水(shuǐ)平。同時研訓内容也要進一(yī)步貼近一(yī)線教學實際工(gōng)作，圍繞教師備課、上(shàng)課、作業、評價考試和家校溝通(tōng)等環節，深化研訓任務設計，适應教師實際情況，提高(gāo)教師參加研訓的内驅力。”會上(shàng)，南(nán)海區教育局黨組成員、區民(mín)辦教育行業黨委專職副書記冼兆鵬提出自(zì)己的期望，“踔厲奮發，争當新時代的‘大先生(shēng)’——打造硬核“教育雄師”，助力南(nán)海 ‘美好教育’。”
現場頒獎。
其次是要對标先進。南(nán)海教育要自(zì)覺放(fàng)在全國全省的坐标系中找标杆，要通(tōng)過對接北(běi)京、上(shàng)海、江浙等教育發達區域的名師、課程、課堂等，尋找差距短闆，切實增強緊迫感、使命感、責任感。冼兆鵬表示，好的開始，希望繼續堅持，要多(duō)能(néng)爲老師提供這樣的機會，同時老師也要積極參與，提升南(nán)海教師在全省乃至全國的影響力。
表彰頒獎。
“第三是深度賦能(néng)。近半年(nián)來，ChatGPT的出現，引發世界範圍内的廣泛關注和熱議，在我國也産生(shēng)了巨大反響。”冼兆鵬認爲，人工(gōng)智能(néng)能(néng)推動線上(shàng)線下(xià)融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體驗性和啓發性，創新教育教學和人才培養模式，提高(gāo)人類學習與認知效能(néng)，爲實現更加優質的教育提供強大動力。南(nán)海教育必須快速跟上(shàng)，“南(nán)海良師平台”要率先積極使用人工(gōng)智能(néng)技(jì)術，爲教師備課、批改作業等提供便利，提高(gāo)教師使用、把握人工(gōng)智能(néng)的能(néng)力，積極擁抱人工(gōng)智能(néng)帶來的巨大教育變革。
“南(nán)海區教育信息化一(yī)直走在時代前端，引領區域教育高(gāo)質量發展需要進一(yī)步放(fàng)大教育數字化、信息化的作用，教師發展的高(gāo)标準是對實現南(nán)海教育高(gāo)質量發展的智力保障，南(nán)海區教師‘研訓用評一(yī)體化’混合研修模式實現零突破，高(gāo)效益的教師培訓新模式、新思維、新生(shēng)态，離不開南(nán)海區教育人的敢爲、肯爲、真幹、實幹的創新精神，推動我區教育優質均衡高(gāo)質量發展需要更多(duō)的大先生(shēng)，希望老師們堅持學習，把握方向；學以緻用，不斷成長；擁抱新時代，實現新成長。”冼兆鵬總結說。
對獲得榮譽的個人和單位進行頒獎。
總結大會上(shàng)，還對研修突出個人、優秀團體以及優秀組織單位進行了頒獎。接下(xià)來，南(nán)海區教師研修研訓一(yī)體項目将繼續深入推進，提升逐步面向全區39學科2萬多(duō)名教師提供更優質的教育教學資源，鍛造南(nán)海教師隊伍雄師，爲“活力南(nán)海 美好教育”賦能(néng)。
專家點評：
南(nán)海打造教師專業發展新範式
“‘一(yī)體二輪三層四能(néng)’的規模化教師高(gāo)質量發展新模式，取得了初步成效，大家都付出了巨大勞動。”項目專家組組長、北(běi)京師範大學教授李玉順點評說，南(nán)海教育通(tōng)過面向大規模教師的、多(duō)層聯動式研培訓一(yī)體化網絡研修，多(duō)域協同，場景伴随，數據驅動，動态調優，打造了教師專業發展新範式。
李玉順進行總結發言。
“這種新模式的成功，首先是有專家團隊作保障，不僅設計學習任務，還爲教師提供完成任務的支架，方便教師提升。另外專家團隊及時關注學員們的學習情況并及時解答學員們的提問，使得老師們有參與感和收獲。”李玉順說。
其次是平台支持團隊，每次活動提前多(duō)次演練、準備至少2套預案、保證每次直播活動的順利開展，尤其是3月(yuè)22日的線上(shàng)視頻會議+直播活動是一(yī)種新的活動形式。技(jì)術支持團隊響應速度積極，及時解答老師們的技(jì)術問題，研發團隊全程保證平台的穩定運行，随時根據專家和老師們的使用反饋，優化完善平台功能(néng)，利用晚上(shàng)和周末時間快速完成平台的開發工(gōng)作。
李玉順還爲參加培訓的老師點贊：“老師們不畏工(gōng)作壓力，百忙中抽出時間努力學習，緊跟專家引領，積極改進自(zì)己教學行爲，展示了南(nán)海雄師的風采。”
學員感悟：
強師工(gōng)程助力提升教學質量
“持續16周的研訓活動，我覺得非常的幸福，每一(yī)次的研修成果都能(néng)得到(dào)專家的指導意見，專家的每一(yī)次指導，都是我們背後強大的助推力。”桂城(chéng)燈湖(hú)六小(xiǎo)教學副校長李雪瑩是陶行知班的學員，她作爲優秀學員代表發言時表示，在整個研修過程中收獲頗大，主要體現在三個方面，即三層聯動，雙向評價；學做結合，研中促能(néng)；學思同行，應用實踐。
李雪瑩上(shàng)台發言。
“王教授的《聚焦單元視角，站(zhàn)位學生(shēng)立場》，我反複看(kàn)了3次，還有一(yī)些優秀的課例，都是毫無保留地給我們提供教案，真正感受到(dào)南(nán)海區教育發展中心對承辦本次研修項目的初心。”李雪瑩說，此次南(nán)海良師平台教師研修活動就(jiù)是很好的強師工(gōng)程，将“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能(néng)”集成起來，形成“一(yī)體二輪三層四能(néng)”的規模化教師高(gāo)質量發展新模式。學習中，把感悟化作行動，促進我們的教育思考，提升我們的教學質量。